3月15日,，威海二中高二年級舉行全體教師“創(chuàng)新作業(yè)設計與評價”交流會，王晶老師和劉清華老師分別在南北校區(qū)做了題為《高中生物作業(yè)的設計與評價》的報告,，以他們自己在教學過程中切實可行的操作方式，讓高二教師撥云見日,，豁然開朗,。
兩位老師從作業(yè)的邏輯化、多元化,、分層化,、培優(yōu)設計四個方面，提出了作業(yè)設計的指導思想,，避免了傳統(tǒng)作業(yè)一刀切的僵化模式,，力避非典型性作業(yè)和扼殺學生興趣的重復性作業(yè)，根據(jù)生物學科自身的規(guī)律性,，融合科學思維的邏輯性原則,，讓知識在練習過程中體現(xiàn)，呈層層遞進的狀態(tài),；把理性思維融入作業(yè)設計,，用流程圖或者概念圖形成整體性思維；用不同的情境考察相似的知識點,，或者用相同的情境設置不同梯度的題目,，讓學生不再做無用功，同時也極大的調(diào)動了學生的積極性,，讓不同層次的學生都得到最大限度的發(fā)展,。針對培優(yōu)生，王老師強調(diào)一個字要“實”,，踏踏實實不花哨,，做好精進刻意練，把限時練與琢磨練有機結合,，讓學生做研究型的學生,，在反復的打磨中培養(yǎng)對問題的深度思考，同時也鍛煉不怕挫折永攀高峰的能力。
此次作業(yè)設計與評價交流會符合學校分層教學和多元化評價的教學理念,，以高考為指揮棒,，讓作業(yè)設計務實不務虛，做到科學合理,，作業(yè)是學生夯實基礎,，抓好落實的主陣地，注重目標和內(nèi)容的一致性,，讓每一個學生都學有所得,。精心設計、高效合理的作業(yè),，是每一位老師送給學生學業(yè)的最好禮物,。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,，創(chuàng)新作業(yè)設計與評價,，我輩須勇挑重任。
