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連日的陰霾逐漸被融融春光驅(qū)散,，靜止多日的威海正迎回往日的繁華,。二十多天的師生云端守望,，我校線上教學(xué)工作平穩(wěn)有序。在這段充滿困難與挑戰(zhàn)的日子里，威海二中“知·誠”青年教師共同體的50多位青年教師,，秉持著耐心與責(zé)任心,，積極克服生活、工作上的各種困難,，高質(zhì)量完成線上教育教學(xué)工作,，展現(xiàn)出青年教師蓬勃的力量。
嚴(yán)謹(jǐn)周到的“備 上 批”
在線上教學(xué)期間,，教師往日熟練自然的備課,、上課、批改作業(yè)都變得困難重重,。許多青年教師是第一次接觸線上教學(xué),，但他們不因線上而打退堂鼓，不因困難放松教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),。青年教師積極參與備課組的線上備課,，主動向老教師請教線上教學(xué)過程中遇到的問題。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，青年教師們靈活運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味視頻和圖片,。考慮到學(xué)生面對電子產(chǎn)品的時間加長,，他們會調(diào)整課件字號,，合理排版。課堂中,，他們通過打磨課堂語言,、增加互動環(huán)節(jié)等方式確保課堂有效性；下課后,，他們運(yùn)用問卷調(diào)查等方式,，及時了解學(xué)生對課堂知識的掌握程度。冰冷的屏幕遠(yuǎn)不及作業(yè)紙的溫度,，但青年教師們堅持全批全改,，采用語音留言、圖片批注等形式為學(xué)生分析問題,、點出不足,。一張張帶著批注的圖片，一屏屏耐心回答的語音,，是他們溫暖細(xì)致的責(zé)任心,。
掃清“障礙”的超級戰(zhàn)士
疫情的突然到來,，將很多青年教師“困”在了學(xué)校公寓,。線上教學(xué)期間，由于同一宿舍的老師課堂重疊,，一起上課會造成干擾,，有的老師便轉(zhuǎn)戰(zhàn)空宿舍,，搭上桌椅形成臨時教室。因大范圍線上教學(xué),，無線網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定,，許多老師遭遇過網(wǎng)絡(luò)卡頓、掉線等情況,，他們便用手機(jī)流量保障課堂的穩(wěn)定性,。面對長時間的室內(nèi)生活，個別青年教師出現(xiàn)了焦慮,、憋悶等負(fù)面情緒,，大家便在忙中取閑，一起鍛煉身體,、談天說地,，互相鼓勵，汲取力量,。面對不斷出現(xiàn)的教學(xué)“障礙”,，他們化身超級戰(zhàn)士，勇往直前,！
睿智活潑的“技術(shù)流”
青年教師以其年輕,、接受力強(qiáng)的特質(zhì)，掌握著“高超”的信息技術(shù),。線上教學(xué)期間,，他們熟練掌握騰訊會議、QQ分屏,、釘釘會議,、釘釘課堂、e卷通,、問卷星等各式教學(xué)軟件,，幫助備課組中的老教師解決技術(shù)難題。采取同桌相互監(jiān)督的形式進(jìn)行課前點名,，對課后作業(yè)積極完成的同學(xué)在家長群進(jìn)行表揚(yáng),，通過晚自習(xí)前發(fā)放口令小紅包等手段，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性,、提升學(xué)習(xí)效果奠定了基礎(chǔ),。
遙遠(yuǎn)卻溫暖的“守護(hù)者”
疫情隔開了師生，但老師仍然是學(xué)生遙遠(yuǎn)的“守護(hù)者”,。除去早讀,、晚自習(xí)視頻兩端無聲的陪伴，他們還關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的心理狀況,，通過每周一次的線上班會與學(xué)生們溝通交流,，幫助學(xué)生從線上教學(xué)產(chǎn)生的無力感和焦慮感中走出來，及時釋放負(fù)面情緒,。尤其是高三學(xué)生高考在即,，更容易出現(xiàn)迷茫與焦慮的情緒，任教高三年級的青年教師們加強(qiáng)了與學(xué)生,、家長的溝通交流頻次,，通過勵志影片、名人榜樣演講等激發(fā)學(xué)生拼搏的斗志和堅持的意志,。還有的老師出“奇招”,，在和家長們商議之后，開展“家長伴讀”活動,，讓高三學(xué)生感受來自家長和老師共同努力形成的安全感,，溫暖陪伴，靜待花開,。
青年教師說：
張昕悅：雖然是第一次上網(wǎng)課,，開始時都有些許陌生，但是依然改變不了自己身為教師教學(xué)的熱情,，也改變不了學(xué)生們好學(xué)的積極性,。相信我們一定可以戰(zhàn)勝料峭春寒，迎來春暖花開,。
段玲：回想上次上網(wǎng)課,，我還跟同學(xué)們一樣只需要按時聽老師講課，未曾想,，畢業(yè)半載,，我卻換了個位置，成為網(wǎng)課的主導(dǎo)者,。那一瞬間茫然無措,，卻來不及苦惱，便開始緊急準(zhǔn)備,，準(zhǔn)備上課的教具,，準(zhǔn)備適應(yīng)只有一個人的講臺?？湛帐幨幍慕處煂嬍?，沒有朗朗的讀書聲，沒有起起伏伏的回應(yīng)聲,，但幸好,，隔著網(wǎng)絡(luò),，還能夠看到同學(xué)們認(rèn)真的臉龐，一次次點頭微笑回應(yīng),，一聲聲“老師，我在”,，仿佛還在教室一般,。希望山河無恙，早日回歸課堂,！
王凱：高三學(xué)生已是第二次上網(wǎng)課,，青春幾年，疫情占了三年,。學(xué)生和老師比起初次上網(wǎng)課時都更熟練一些,，我們針對高三學(xué)生的特點，多舉措調(diào)整教學(xué)與德育工作,。關(guān)鍵是要在陰暗日子里心向光明,，只要思想不滑坡，方法總比困難多,。
孔祥穎：本次疫情我經(jīng)歷了身份的轉(zhuǎn)換：上次疫情的線上學(xué)習(xí),，是作為學(xué)生的身份，只需要被動的接受知識,；而這次,，作為老師，我需要主動地思考如何提高線上教學(xué)效率,、如何與學(xué)生進(jìn)行課堂互動,、重點難點，如何利用線上教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢進(jìn)行突破等眾多問題,。為了改變這種困境,，我靜下心來，鉆研教材,，查找資料,，向優(yōu)秀老師請教，抓住集體備課的機(jī)會,，與同組老師交流討論線上教學(xué)的心得,，設(shè)計教學(xué)過程，制作教學(xué)課件,，靈活處理課堂教學(xué),，課后及時反思，總結(jié)課堂的得與失,。無論線上還是線下,，都要堅持以“勤”為先,，教中學(xué)，學(xué)中思,。
崔鳳至：自工作以來,，已經(jīng)是第二次線上上課，明顯感覺到了學(xué)生的變化,，無論是課堂還是作業(yè)的提交,，都有了很大的進(jìn)步，看到學(xué)生們在努力拼搏,，覺得很欣慰,，也覺得很驕傲！
青年如初春,，如朝日,，如百卉之萌動，如利刃之新發(fā)于硎,。威海二中的青年教師們,，正帶著永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)在迅速成長。線上教學(xué)期間展現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),，會助力他們腳踏實地,、砥礪奮進(jìn)，成為學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大力量,！
