為更好地提升教師專業(yè)素養(yǎng),，提高課堂教學水平，推動學校教育教學高質(zhì)量發(fā)展,，4月3日,，我校邀請市教研院高中語文教研員位世英老師深入高一語文備課組進行聽評課，指導大單元教學及項目化教學方法,，為教學精準把脈,，賦能提質(zhì)。
一線教師課堂展示
群文閱讀容易散亂空,，教學難度大,，部分老師存在很大的盲區(qū)。我校高一語文組周鈺老師,，以《人物命運與社會環(huán)境關系——〈祝?！怠戳纸填^風雪山神廟〉〈套中人〉聯(lián)讀》大單元方式授課，立足于學生真實學情,，從小說關鍵要素出發(fā)設計教學環(huán)節(jié),，努力讓老師成為教材的開發(fā)者、課程的建設者,。本節(jié)實踐展示課,，容量大，充分調(diào)動了學生的主動性,，學生課堂發(fā)言較精彩,，在教學活動過程中，能主動引導學生參與,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,。高一語文組全體老師認真聽評課，以本次實踐課為起點,，再研大單元教學和項目化教學策略,，再探教改路。
專家引領明路徑
“教而不研則淺,，研而不教則空”,，聽課后，學校教務科研處副主任張亞琳主持開展評課交流研討活動,，高一全體語文老師參加,。市教科院教研員位世英老師對周鈺老師的大單元教學設計和課堂組織能力給予充分肯定,，同時也點明了課堂教學中存在的不足和需要改進的方面，比如對學生評價不夠精準,、大單元教學更應該注重材料的整合及教學目標的提升點等,；隨后，位老師與老師們面對面交流,，“一對一”釋疑解惑,，高屋建瓴的為老師們解答了“班會課”的育人目標和語文“整本書閱讀”的育人目標的不同之處；從教育理念,、大單元整體教學設計思路,、課堂教學活動的設計與實施、教,、學,、評一致性等方面給老師們進行深入細致的指導，老師們受益匪淺,。
研以致遠啟未來
隨風潛入夜,，潤物細無聲。本次教研員的指導活動,，能極大推動我校高一語文課堂教學模式的轉(zhuǎn)變,，老師們會在課堂教學上、自我發(fā)展上,、語文學科素養(yǎng)提升上不斷創(chuàng)新改進,，更好服務于學校教學教育高質(zhì)量發(fā)展；學校將以此為契機,，在大單元教學及項目化教學上,，以校本教研為引擎，持續(xù)推動向更深處漫溯,。
