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家庭教育篇:面對孩子“躺平”,,家庭教育的方向是什么?
2023-04-26

越來越多的家長焦慮地表示: “孩子很懶散,,對學(xué)習(xí)不在意,,更不努力,回到家就躺平捧著手機玩,,如今,,孩子“躺平"的現(xiàn)象已經(jīng)成為了家長的心病,。深入了解這類孩子的日常狀態(tài),,我發(fā)現(xiàn)他們不愛出門、不愛與人交流,、對手機以外的事興味索然,、幾乎不做家務(wù)、沒有什么理想與目標,、每天都懶洋洋地....這種“躺平”現(xiàn)象體現(xiàn)出孩子們正逐漸流失生命活力,,逐步喪失對生活的熱情和探索自我與世界的能力。

一時的“躺平"或許可以讓人調(diào)整身心狀態(tài),,但持續(xù)性的“躺平”對于成長中的青少年來說十分危險:它讓青少年逃避現(xiàn)實生活,,在虛擬世界尋求慰藉,令個體的身心成長與發(fā)展受限,;更有甚者,,一些孩子會因為感覺生活空虛而罹患精神疾病,甚至喪失活著的動力,。孩子的“躺平”,,與家庭教育錯位密切相關(guān)。非洲有句諺語:“ 養(yǎng)育個孩子需要舉全村之力,。養(yǎng)育孩子是一個綜合工程,,需要家庭、學(xué)校和社會協(xié)同發(fā)力,共同幫助孩子茁壯成長,。

202110月,,國家出臺了《中華人民共和國家庭教育促進法》,其中指明家庭教育的職責(zé)是促進未成年人全面健康成長,,包括對道德品質(zhì),、身體素質(zhì)、生活技能,、文化修養(yǎng),、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響,,并且明確指出,,家庭教育、學(xué)校教育,、社會教育緊密結(jié)合,、協(xié)調(diào)一致,三者沒有孰輕孰重之分,是不可拆分的整體,。

現(xiàn)如今,,很多家庭把學(xué)校教育擺在第一位。家長在家里也扮演著老師的角色,,把本該引導(dǎo)孩子精神成長與探索生命的時間用來陪著孩子做功課,、安排課外輔導(dǎo)。這樣,,孩子的時間被學(xué)習(xí)占滿,,他們沒有更多空閑去感受生活,更沒有太多機會思考自己喜歡什么,、想成為怎樣的人,,處于以一種“除了學(xué)習(xí)和玩手機消遣之外不知如何”的倦怠狀態(tài),。此外,,當前的學(xué)校教育仍然以應(yīng)試教育為主,評價體系與競爭方式單一,家長在教育焦慮的裹挾之下,,往往只注重孩子的成績,,忽視了其他重要能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。分數(shù)至上的單一評價標準抹殺了孩子除課堂學(xué)習(xí)以外的潛能,,同時也異化了孩子的心理,,讓那些在學(xué)業(yè)競爭中力不從心的孩子對自我價值產(chǎn)生強烈否定,找不到動力,,對未來越發(fā)迷茫,,最終以“ 躺平”的方式消極地面對學(xué)習(xí)與生活,。

個體在成長過程中需要不斷參與現(xiàn)實生活,在多樣的體驗與經(jīng)歷中發(fā)揮自己的潛能,,看見自己,,看見生命的意義。家長在養(yǎng)育孩子中需要警醒:學(xué)習(xí)是為了更好地生活而不是遠離生活,。如果孩子每天只有學(xué)習(xí),,沒有其他興趣愛好,不了解自己的其他方面,,不懂生活技巧,,不懂如何與人、與世界相處,,對未來沒有憧憬,、沒有....這樣只會越活越狹隘,久而久之,,孩子將對自我失去自信,,對生活的美好失去感知力,越來越適應(yīng)自己狹窄的舒適區(qū),,失去向外探索,、向上成長的動力與勇氣。

因此,,想要幫助孩子走出“躺平”狀態(tài),感受生命的充盈與美好,,就需要家庭教育承擔起它應(yīng)有的職責(zé),。家長應(yīng)當更加注重對孩子內(nèi)心的培育,給予孩子更多的情感支持,,帶領(lǐng)孩子自由探索外界,,接觸更多人、更多事物,,挖掘生活中的點滴美好,,在生活實踐中發(fā)揮自己的潛能,看到自我價值并喜愛自己,。希望我們的孩子對每一天都有熱情,、有期盼、有旺盛的生命力,,也希望家長能調(diào)整好節(jié)奏,,在教育內(nèi)卷、焦慮橫行的時代,,不忘初心,,在家庭教育方面不斷學(xué)習(xí),,在養(yǎng)育孩子路上堅定地前行。