隨著高中英語課程的不斷改革,，教學(xué)任務(wù)逐漸圍繞著 “立德樹人”和“學(xué)科素養(yǎng)”展開,，一切教學(xué)內(nèi)容和活動設(shè)計(jì)都應(yīng)指向英語學(xué)科“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng),。鑒于經(jīng)典文學(xué)是集中代表了某個(gè)時(shí)期某種文化歷史的精華,，經(jīng)典文學(xué)閱讀為高中學(xué)生搭建起了一個(gè)了解,、溝通和學(xué)習(xí)的橋梁,。
為了更好地推動威海二中文學(xué)基地建設(shè)，深化探索課堂教學(xué)改革的新途徑,，2020年12年24日在威海二中南校區(qū)明德樓二樓會議室舉行了以“英語經(jīng)典名著閱讀與讀后續(xù)寫教學(xué)策略”為主題的英語學(xué)科沙龍活動，我校全體英語教師參加了此次活動,。
李琰老師就一節(jié)讀后續(xù)寫課例的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表了自己的觀后感和個(gè)人觀點(diǎn),。她認(rèn)為讀后續(xù)寫先重在“讀”懂,，可以采用思維導(dǎo)圖的形式列出關(guān)鍵人物和線索事物，讓“讀”的內(nèi)容更有邏輯性,，能真正領(lǐng)會在心,。然后在此基礎(chǔ)上才能更順暢地“寫”，為了讓“寫”更加有連貫性,，可以圍繞人物的行為方式設(shè)置問題,，激發(fā)思考，推動情節(jié)的層層遞進(jìn)發(fā)展,，從而引出合理的,、有邏輯、有連貫性的思維,，為下一步的“寫”掃清障礙并奠定基礎(chǔ),。
曲凌雁老師以《簡愛》一書為例，分享了基于經(jīng)典名著閱讀課程的讀寫教學(xué)開展的具體實(shí)踐做法,，如：改寫,、概寫（章節(jié)概寫和全書概寫）、續(xù)寫及道歉信,、應(yīng)聘信,、日記、新聞報(bào)道等應(yīng)用文的寫作,。
三個(gè)級部的備課組長分別匯報(bào)了自己級部開展名著閱讀的情況并做了經(jīng)驗(yàn)分享,。此外，參加2020年市直優(yōu)質(zhì)課比賽的許亞麗,、王凱,、汪婷婷和黃震老師分享了自己在備課過程中的收獲與經(jīng)驗(yàn)，為老師們探索研究新教材提供了很好的依據(jù),。
通過這次活動,，老師們明確了英語經(jīng)典名著閱讀與讀后續(xù)寫的教學(xué)策略，并將運(yùn)用到今后的教學(xué)中去,，在與西方文學(xué)的對比中,，讓學(xué)生認(rèn)可中華傳統(tǒng)文化，提升文化自信,，從而探索跨文化溝通的途徑,，提高傳播中華文化和講好中國故事的能力。
