2024年11月22日,，威海二中在南校區(qū)成功舉辦省級外語學科基地市級論壇,，論壇邀請威海市高中英語教研員于振華老師,、初中英語教研員陳海燕老師,、小學英語教研員于艷紅老師以及威海各區(qū)市廣大小初高英語老師共同參會,。
會議邀請了北京師范大學副教授高淼老師為大家做了題為“中小學英語課堂評價的設計與實施”的講座,，高老師從四個方面進行了講解,，第一是我們必須了解我們的評價對象,，因為我們的評價對象在心理特點、認知特點以及發(fā)展方面有很大不同,，因此在設計評價時既要關注評價要素的設計,，又要關注評價任務的設計。第二個方面,，高老師介紹了相關評價理念,，強調了核心素養(yǎng)導向的教學評價。第三個方面,，高老師介紹了主要課堂評價手段,，如課堂觀察、日志,、項目等等,，以及基于診斷視角進行的建立檔案袋的評價方式等。第四個方面,，高老師聚焦于課堂評價實施路徑,，講解了如何進行單元評價。具體講解了評價量表的設計,，也重點提到評價目標的設計需清晰可評測,，同時要注意教學評的一致性。高老師的講座內容豐富詳實,，為廣大一線老師詳細介紹了英語教學測試與評價的前沿動態(tài),，通過廣泛的案例分析和數據支持，使聽眾能夠全面深入地理解相關知識,。這樣的講座,，無疑為在場的每一位老師打開了一扇通往新知的大門，對今后的課堂教學有極大的啟發(fā)和引導作用。
隨后,，威海二中王凱老師進行了題為“EAE教學模式下高中英語教學評價的探索與實踐”的報告,。王老師指出，在實際教學中,，教學評價存在多種問題,，如教學目標與評價缺乏一致性、評價標準缺乏科學性和系統性,、語言能力評價割裂枯燥,、學生為主體的評價意識薄弱、評價缺乏連續(xù)性動態(tài)性成長性等,。王老師基于威海二中的EAE教學模式闡述了相應的改進思路與舉措：首先以目標為起點,，重視教學評一致性，精確制定教學目標,；其次以素養(yǎng)為導向,，著眼于學生核心素養(yǎng)發(fā)展，依核心素養(yǎng)確定評價標準,；再者以活動為載體,，關注學生表現性評價，借活動評估學生語言能力與核心素養(yǎng)的達成,；然后以學生為主體,，積極推動自評和互評，歸還評價主體地位給學生,；最后進行動態(tài)評價,，聚焦學生認知發(fā)展，使評估與指導相結合,。王凱老師分享的這些探索與實踐為高中英語教學評價提供了寶貴的經驗和有益的參考,，旨在給其他老師帶來啟發(fā)，共同推動英語教學的發(fā)展,。
當日下午,，來自小初高的三位老師分別進行了課例展示。首先是威海市實驗高級中學的劉言浩老師執(zhí)教的“A Child of Two Cuisines”,。這篇文章主要講述了一個中英跨文化家庭在飲食習慣的碰撞與融合中發(fā)生的趣事,，從而表明作者自己對跨國飲食的接受和文化的理解。該課的設計理念是在以教學評一致性為指導下的以學生為中心的互動合作學習,。為達成“理解標題和文章大意”的目標,，學生進行了預測（獨立思考關注標題關鍵詞），閱讀印證（獨立閱讀）,，判斷觀點和找支撐信息（同伴范例,，同桌討論,，課堂分享），總結文章大意（小組討論分享,，教師指導）等活動,，從而達到對文章和標題的全面理解,。為了讓學生理解“文化對食物影響”的目標,，教師引導學生進行了讀后的解讀標題和“為作者一家選威海菜”的展示活動，一方面檢驗看學生對文章是否有更深次的理解,，另一方面更讓學生體會文化對飲食的影響,。第二節(jié)課例是威海市竹島中學的叢維娜老師執(zhí)教《英語分級群文閱讀》七年級下冊Module 3 Get into a Habit的第三個篇章First Things First。本篇章屬于新課標“人與自我”主題范疇下的“生活與學習”主題群—“時間管理”子主題內容,。小男孩湯姆對作業(yè)有畏難情緒,，找各種借口，把做作業(yè)由早餐時間拖到下午三點,，最后在媽媽的陪伴下寫完,，才沒耽誤露營。該語篇旨在引導學生們思考在特定情境下,，如何提升學生的專注力,，培養(yǎng)學生的時間觀念，使學生有計劃性地完成重要的事情,。本課時教學設計是以“學科問題為基礎,，學生問題為起點，教師問題為引導”的問題設計原則來設計的,。第三節(jié)課例是文登區(qū)實驗小學的鄶彥玲老師執(zhí)教的麗聲北極星分級繪本(第二級下）中的繪本故事the Village Show,。本語篇屬于“人與自我”主題范疇下的“做人與做事”主題群——“生活與學習中的困難、問題和解決方式”子主題內容,。故事主人公Tom種植了一些蔬菜,，要參加鄉(xiāng)村比賽，卻被朋友Zara農場的山羊吃光了,。在朋友Zara的建議下,，Tom最終在Village Show上展出了朋友Zara的山羊，并獲得了一等獎,。該語篇旨在引導學生結合繪本中的圖片獲取鄉(xiāng)村比賽的相關信息,，通過閱讀獲取Tom參加鄉(xiāng)村比賽的起因結果，分析建構故事起伏發(fā)展,，推斷因果關系,。本課以“學生為中心，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境,，培養(yǎng)學生綜合語用能力”為理念來設計,。
三節(jié)課例展示后,，專家對老師們的課例進行了深刻的點評，并與在場老師進行了熱烈的討論,。最后于振華老師講解了下階段的工作部署,。大會在各方面的共同努力和精心籌備下，取得了令人矚目的圓滿成功,。參會教師在本次教學大會上收獲頗豐,，不僅加深了對教學評價的理解，還掌握了許多實用的方法和技巧,。這些寶貴的經驗和知識無疑將對他們日后的教學工作產生積極的促進作用,。
作為省級外語學科基地的威海二中，舉辦此次活動不僅展示了學校在英語教學領域的深厚底蘊和卓越成就,，更體現了其推動教育交流與合作,、促進教育資源共享的責任感和使命感。希望我校通過承辦本次活動,，能夠為參會教師提供一個拓展視野,、提升自我、增進友誼的契機,。未來,，威海二中將繼續(xù)發(fā)揮學科基地的引領作用，為推動英語教育的改革與發(fā)展做出更大的貢獻,。
