當(dāng)前位置：
近日，山東省教育科學(xué)研究院公布了2020年度山東省教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)名單,。經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審,，報(bào)山東省教育教學(xué)研究課題評(píng)審委員會(huì)批準(zhǔn),，確定立項(xiàng)課題500項(xiàng)，其中,，重點(diǎn)課題45項(xiàng),，青年課題100項(xiàng)，一般課題355項(xiàng),。我校劉清華老師主持申報(bào)的青年課題《核心素養(yǎng)背景下高中生物生活化教學(xué)策略與實(shí)踐研究》成功通過(guò)評(píng)審,，獲得立項(xiàng),。
按照省教科院的要求，3月30日,，課題組在威海二中辦公樓五樓召開(kāi)了開(kāi)題會(huì)議,。課題主持人劉清華介紹了課題的研究背景、研究對(duì)象,、研究重難點(diǎn),、研究方法與思路、研究進(jìn)度安排,、組織與分工等情況,。威海市教研中心孫巧玲老師、威海二中副校長(zhǎng)谷巖峰老師,、威海二中教科研處副主任李文廣老師對(duì)課題規(guī)劃提出了意見(jiàn)及建議,。課題組成員及部分生物組其他老師參加了會(huì)議。
參會(huì)教師對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)進(jìn)行了可行性評(píng)估,，并提出意見(jiàn)和建議,。
威海市教研中心生物教研員孫巧玲認(rèn)為：該課題與新課程、新課標(biāo),、新教材,、新高考對(duì)接，關(guān)注學(xué)生自身已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),、生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,，從學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求出發(fā)，通過(guò)生活化課堂教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)思考和重新建構(gòu)其認(rèn)知結(jié)構(gòu),，賦予課程教學(xué)以生活的意義和生命的價(jià)值，應(yīng)該說(shuō)本課題具有重要的研究?jī)r(jià)值,。在今后的研究中,，提出以下建議：
1.要在《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）的引領(lǐng)下展開(kāi)研究，建立大概念的體系架構(gòu),，提升高度和站位,；
2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生全身心主動(dòng)投入學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)新課程育人目標(biāo),；
3.要將“教”與“學(xué)”置于真實(shí)的情境，加強(qiáng)對(duì)與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的生活化情境的創(chuàng)設(shè)研究,，體現(xiàn)真實(shí)性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的課堂才有深度,。
4.在找問(wèn)題與解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)：基于生活化的情境提出問(wèn)題,，形成一個(gè)有學(xué)習(xí)意義的項(xiàng)目,，構(gòu)成思考的腳手架，通過(guò)項(xiàng)目引出不同的任務(wù),，拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與外延,，培養(yǎng)學(xué)生用跨學(xué)科的思維解決問(wèn)題的能力。
威海二中副校長(zhǎng)谷巖峰認(rèn)為：本課題研究與日常教學(xué)聯(lián)系密切,，有較強(qiáng)的可行性,。但應(yīng)做好整體規(guī)劃，進(jìn)一步明確課題組成員的分工與合作,，注意收集與保存課題研究的過(guò)程性資料,，注意研究成果的應(yīng)用與推廣。另外建議將課題研究與學(xué)校的課程規(guī)劃聯(lián)系起來(lái),，基于課題研究開(kāi)發(fā)相關(guān)的校本課程,。
威海二中教科研處副主任李文廣認(rèn)為：本課題研究可行性強(qiáng),，有較高的實(shí)用價(jià)值,，對(duì)于提高課題組成員教育教學(xué)水平有很好的推動(dòng)作用?？蓪⒄n題研究與學(xué)校名師名團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合,，利用學(xué)校給予名師名團(tuán)隊(duì)的支持購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料、組織外出學(xué)習(xí)等,。另外建議從學(xué)生角度進(jìn)行課題研究,，對(duì)生活化教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
